Studiul UCLA schimbă calculul pentru telefonul dat devreme copiilor
Un studiu UCLA arată că elevii de școală primară cu telefon mobil obțin scoruri semnificativ mai mici la citire.
Până acum, discuția era dacă telefonul îi distrage pe copii în clasă sau la teste. Un studiu realizat de UCLA și publicat în revista Behavioral Sciences mută însă miza mai devreme: elevii de școală primară care dețin telefoane mobile au obținut scoruri semnificativ mai mici la testele de înțelegere a lecturii decât colegii fără telefon.
Consecința imediată pentru părinți este simplă: nu prezența telefonului în timpul testării a fost legată de rezultatele mai slabe, ci simpla lui deținere. Aceasta schimbă felul în care este privită decizia de a da un smartphone unui copil din clasele mici, deoarece studiul indică o asociere cu lectura mai slabă chiar înainte de discuția despre reguli de folosire în bancă sau în timpul temelor.
Recomandarea cercetătorilor merge clar în direcția amânării. Ei susțin că părinții ar trebui să lase achiziția unui telefon mobil pentru după școala primară și consideră că oferirea unui smartphone unui elev de clasa a treia este „atât de dăunătoare” pentru abilitatea de a citi.
Studiul leagă rezultatele mai slabe de simpla posesie a telefonului, iar cauza exactă a acestei legături nu este clarificată. Cu alte cuvinte, nu apare doar scenariul copilului care stă pe telefon în loc să citească, ci unul mai larg, în care momentul în care primește dispozitivul pare să conteze în sine.
Există și o excepție care schimbă tabloul
Studiul a observat un rezultat diferit la elevii din familiile vorbitoare de arabă și spaniolă. Copiii care au început să trimită mesaje text mai devreme au obținut rezultate mai bune la testele de lectură.
Mai mult, până în clasa a șasea, copiii din aceste familii care au primit telefoane în clasa a doua sau a treia aveau scoruri la înțelegerea lecturii similare cu ale colegilor care încă nu aveau telefoane. Diferența este suficient de importantă încât să arate că efectul telefonului nu este același în toate mediile familiale.
Aici este și punctul sensibil pentru părinți: decizia nu mai pare una de statut sau de confort, ci una care poate veni cu un cost asupra unei abilități de bază. Iar lectura este una dintre primele zone în care acest cost apare.
Gen Z și Gen Alpha, în pericol de a fi mai puțin literare
Potrivit Vice, concluzia mai largă este că Gen Z se conturează deja ca una dintre cele mai puțin literare generații de americani din istoria modernă, iar Gen Alpha ar putea fi mai rău.
În aceeași linie, neurocercetătorul Jared Cooney Horvath a afirmat la începutul acestui an că Gen Z ar putea deveni prima generație din istoria modernă care să obțină scoruri mai mici la testele academice standardizate decât cea anterioară. Studiul UCLA se aliniază cu acest semnal și îl mută direct în anii de școală primară.
De aici încolo, miza nu mai este doar când primește copilul telefonul, ci dacă părinții aleg să împingă această decizie după școala primară, exact cum recomandă cercetătorii UCLA în studiul publicat în Behavioral Sciences.
Citește și:
- Un studiu UCLA leagă telefonul personal de scoruri mai slabe la citire. Ce nu contează, de fapt, în clasă
- Morgan Wallen a smuls telefonul unui agent de securitate la concertul din Pittsburgh. A anulat show-ul de a doua zi
- Olivia Attwood confirma relatia cu Pete Wicks. Detaliul de pe ecranul telefonului
